En caso de que alguno de estos derechos o normativas no sean respetad@s, acercate al Centro de Estudiantes de Lenguas -aula 14 bis, 1º piso-, o comunicate telefónicamente al 4343214/15/16 int 13 o por correo electrónico a aiel_lenguas_13@yahoo.com.ar
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DERECHOS Y NORMATIVAS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA AL MOMENTO DE RENDIR EXÁMENES
Inscripción a exámenes
La resolución Decanal N° 1840/2009 del 29 de octubre de 2009 materializó el vaciamiento de recursos a nuestro Centro de Estudiantes, el cual venía manejando el servicio de fotocopiado por más de 10 años.
La cuestión de llevarse el apunte
La fotocopiadora de
En 2009, tras un inconveniente que presentaba irregularidades en el cobro de los apuntes, una nueva encuesta se hizo y, del mismo modo, l@s compañer@s respondieron, casi paradójicamente, con el mismo porcentaje de adhesión para que la actual concesión siguiera trabajando en Lenguas (73%). A partir de este suceso, la gestión de
Empero, como en toda historia, algo sucedió. El día previo a las elecciones estudiantiles (miércoles 28/10/09) fuimos convocad@s por
Así, tan simple y crudo como suena, es la situación que se nos planteó. Perplej@s por tamaña decisión, grado de autoritarismo y violencia; intentamos retomar aquella –ya lejana- idea de que se logre un convenio para que l@s estudiantes no suframos semejante atropello. Una y otra vez, se nos negó la posibilidad de regularizar la situación de ese modo y se nos dijo vilmente que “la licitación es la única forma de regularizarlo”. Bastante más grave se torna dicha medida cuando recordamos que la misma Decana nos expresó personalmente “no le queremos ni vamos a sacar la fotocopiadora al Centro de Estudiantes”… pero como se ve, a los dichos se los lleva el viento.
* La denominamos pseudo-licitación ya que no representa una licitación como la constitución manda, de carácter abierto y público, sino que es un invento leguleyo para que las universidades puedan convocar sólo a empresas “amigas” de las gestiones.
L@s estudiantes somos capaces de administrar nuestro dinero y en ese sentido, decidir quién, cómo y con qué fines se lo maneja. El rol de
La autogestión del dinero de l@s estudiantes a través de su gremio no sólo es una forma más de asegurar la participación democrática en la ciudadanía universitaria, sino que además, implica una acción pedagógica en ese ejercicio democrático. L@s estudiantes participamos en nuestra propia formación académica, humana y social, asegurándonos, por medio de nuestro gremio, la concreción de actividades sustentadas gracias a la autonomía política y económica de nuestro espacio de representación por excelencia.
Así, contribuimos a desarrollarnos intelectualmente a través de los talleres que nuestro Centro de Estudiantes organiza, accediendo al material y a los certificados de manera gratuita, y nos encontramos en actividades de reflexión y debate con otr@s compañer@s y con expert@s en nuestro objeto de estudio. Además, tenemos la oportunidad de acceder a servicios básicos, a precios menores que el costo mismo de los insumos y de su mantenimiento técnico, como internet (gratuito) e impresiones al alcance de tod@s l@s estudiantes, para que no constituya esto un obstáculo en nuestra formación, sin olvidarnos de que tenemos un botiquín, del que disponemos gratuitamente, y un Barcito Estudiantil subvencionado también por el CEL, con precios menores a los costos (aporte de carácter voluntario). Finalmente, y como un pilar fundamental en nuestra formación como ciudadan@s universitari@s, es necesario que l@s estudiantes nos mantengamos informad@s acerca de lo que sucede en nuestro Centro, en nuestra Facultad, en nuestra Universidad y en nuestra sociedad. Por esto, es responsabilidad de nuestr@s representantes gremiales la socialización masiva de la información a sus bases, a través de publicaciones gratuitas (como “el
Estas son sólo algunas de las acciones que se llevan adelante desde el gremio estudiantil de Lenguas. Todo aquello es financiado a partir de la gestión del servicio de fotocopiadora que hoy
Del mismo modo en que un lingüista debe analizar el contexto de producción en el cual se enmarcan los discursos, necesitamos considerar, aquí, en qué proceso socio-histórico se inscribe este avasallamiento sobre nuestro Centro de Estudiantes y las implicancias que ello conlleva.
Hace ya casi un siglo, las ideas conservadoras que imponían el autoritarismo docente por sobre el claustro estudiantil eran derrumbados por la fuerza de jóvenes universitari@s que iniciaron un movimiento emancipador en la educación por todo el continente, el cual tuvo sus inicios en
El hecho de poder organizarse en un Centro de Estudiantes y gestionar una fotocopiadora como modo de financiar su funcionamiento no es casual ni ha sido siempre así, sino que fue producto de la lucha gremial estudiantil durante muchos años. En otras palabras, much@s compañer@s –que ni siquiera conocimos- destinaron su tiempo, mente, sangre y esfuerzo para lograr una fuente de recursos legal y legítima para los Centros de Estudiantes (espacios que pertenecen a tod@s l@s estudiantes). Tampoco es casual, ni mucho menos, que haya bancadas estudiantiles en los órganos de decisión de nuestras universidades (Consejos Consultivos, Directivos y Superiores) o l@s mism@s estudiantes tengamos voz y voto en mecanismos de selección y evaluación docente; por mencionar algunos logros que tuvo el movimiento estudiantil. Nada es como es por alguna divina razón o porque sí. El hecho de lograr autofinanciarnos como Centro de Estudiantes de Lenguas es un avance que la comunidad de nuestra Facultad hizo al propender al ejercicio democrático de organizarse como gremio.
Ir en contra de ese avance significa violar principios básicos como la autonomía de dicho gremio, en tanto y en cuanto pueda tomar decisiones y tener prácticas que defiendan los derechos estudiantiles independientemente de recibir fondos de la gestión de
Editorial
Dedicado a l@s compañer@s del mba (Movimiento de Base de Agronomía), quienes cumplieron sus 38 añitos de organización defendiendo la vida campesina y luchando por nuestra soberanía alimentaria.
En cada rincón, texto y palabra de nuestra publicación mensual va impregnado el deseo de servir como “medio” para que la información circule entre nuestr@s cumpas. “Medio” que propone disputar sentidos ante la inmensa maquinaria de producción y reproducción de ideas perteneciente a los sectores más poderosos de nuestra sociedad. En estos meses, cuando la discusión sobre una nueva ley de radiodifusión está en boga, vemos la necesidad de revitalizar la concepción de fondo sobre la mediatización.
Es imperativo, a nuestro entender, reconocer el hecho de que, en este momento histórico, son los medios masivos de comunicación quienes protagonizan nuestra constante socialización con el mundo. Leemos, vemos, construimos mapas, hacemos relaciones (en fin, entendemos la realidad) en gran medida a partir de los medios de comunicación. Esto significa que cada medio de comunicación posee un rol pedagógico, en tanto brinda elementos para establecer y modificar la dialéctica entre cada individuo con su comunidad. Ese rol, por más que no es entendido pedagógicamente por quienes manejan los grandes circuitos de la comunicación, comprende un proceso sistemático, estudiado y diseñado para influir sobre las conductas y la dinámica social. Esto es, que su incidencia -consciente o inconscientemente- es orientada hacia la modificación de lo que se piensa, se dice y se hace.
Sobrados casos podemos mencionar en tanto cuán poderosa es esta maquinaria, cuán legítimada está su palabra frente a otras y cuán “fácilmente” puede manipular la información que se difunde. Temas tales como la inseguridad, las distintas enfermedades del siglo XXI o la pobreza son ejemplos de cómo se instalan temas en la agenda pública y, de ese modo, se promueven sensaciones de caos, paranoia y de –principalmente- miedo.
El rol que deben adquirir los medios de comunicación social debe responder a la necesidad y el derecho de informarse de la población. La cuestión aquí es poder democratizar lo suficientemente el “poder de informar” para evitar la univocidad. Nuestra meta estará siempre en impedir que el bien social de la información sea usado con fines mercantiles y en buscar la forma en la cual las mayorías desfavorecidas y oprimidas puedan ser, pensar y decir su voz.
Sí sí señor@s, estamos gestando el Encuentro Nacional de estudiantes de Lenguas y Letras (más popularmente conocido como E.N.E.L.L.) junto a l@s cumpas de: El Andén (conducción del Centro de Estudiantes de
En un intento de maximizar la productividad que pueda tener este encuentro, generamos espacios llamados “Pre ENELLES”, para ir instalando discusiones sobre algunos ejes que creíamos necesarios. Así, se desarrolló el jueves 10 el tallercito sobre “Políticas e imperialismo lingüístico: el inglés como lengua extranjera y lengua internacional”, dictado por
No sé si te diste cuenta, pero nuestro queridísimo y esperado encuentro está al dente, así que aprovechá y acercate, todavía podés participar de la organización, y también te podés inscribir en el CEL o en el CEFFyH, o bajando la planilla de inscripción del blog (http://enell-enell.blogspot.com/) y enviándola a enell_info@yahoo.com.ar. Por último, te contamos que vamos a entregar certificados con aval académico de diversas instituciones. ¡Te esperamos!
Históricamente, el imaginario social ha reservado al mes de septiembre, un sentido más bien biófilo: de vida, de vidas, de nacimientos, de amor, de deseo, de pasión… Pero también es cierto que esa identidad adjudicada se pone en crisis con más de un ahogo. Y así como este septiembre viene alternando sol ardiente con fresca noche, necesaria agüita de lluvia con ventarrón que reordena toda la tierra de nuestra Ciudad Universitaria, los recordatorios y efemérides nos generan contradictorias percepciones, más de una reflexión y no pocos sollozos.
Comenzando por el Día del Maestro en honor a nuestro Domingo F. Sarmiento, aquél que tanto “nos enseñó” a odiar a nuestr@s herman@s aborígenes afirmando "¿Lograremos exterminar a los indios? Por los salvajes de América siento una invencible repugnancia sin poderlo remediar.” y agregando “Se los debe exterminar sin ni siquiera perdonar al pequeño, que tiene ya el odio instintivo al hombre civilizado”. Sarmiento pretendía una Nación según el modelo norteamericano y no podía ocultar un etnocentrismo que –nos parece- en todo caso, mancha el sentido de ser formador/a, de ser maestr@. Para el día del Maestro, preferimos recordar a Carlos Fuentealba: el maestro que “quería llevar la escuela a los albañiles” como destaca Osvaldo Bayer. Vaya con dicha conmemoración, el reclamo incansable de cárcel para l@s responsables materiales y políticos del asesinato del compañero Fuentealba.
Por otra parte, pocos días antes del Día del Estudiante y el comienzo de la primavera, el próximo 16 de septiembre se cumplirá el 33º aniversario de
Si seguimos recorriendo imaginariamente el calendario, llegamos al 18, día que pesa como una mochila sobre nuestras conciencias. Hace tres años el aparato de las fuerzas militares aún activo, se llevó a nuestro compañero Julio López, con la complicidad de
Y pronto llegará nuestro día: el Día del Estudiante. “Que vivan los estudiantes” entonó Violeta Parra, conciente ella de nuestro rol transformador; de que, si no logramos “tomar el cielo por asalto”, al menos dedicaremos nuestro corazón y nuestro conocimiento por un mundo mejor. Porque es posible.
Para empezar con semejante tarea, arrancamos el jueves 3 con el “Taller de Estudio Autónomo”, en el cual el profe Roberto Páez nos expuso diferentes formas de analizar cómo estudiamos e inclusive cómo funciona nuestro sistema de pensamiento y razonamiento, qué elementos o prácticas nos hacen bien y cuáles no tanto. Cuestiones más que necesarias, ya que much@s de l@s estudiantes nos chocamos con una realidad abrumadora al llegar a la universidad: ¡pilas y pilas de libros para estudiar y sin saber por dónde empezar! Y ahí es cuando empezamos a hacer cosas que dañan nuestra salud y nuestra mente. El taller cumplió ampliamente su objetivo, el de analizar y replantearnos nuestras metodologías y socializar otras, para poder optimizar nuestra forma de estudio y de comprensión. ¡A ponerse a estudiar ahora!
Al día siguiente, y para seguir trabajando sin descanso en la democratización de nuestra educación, el viernes 4 desde las 14.30 hasta las 21.30hs. se llevaron a cabo los Talleres de Escritura, Módulo 1: Paragraph Writing, dictados por el Lic. Gustavo Kofman y por
Y para continuar con esta tarea, en octubre se viene el Módulo 2: Essay writing, para el que próximamente confirmaremos día y horario, tratando de contemplar fechas en las que no estemos rindiendo, volviendo a los pagos –l@s del interior-, etc.
Y recordá que para que desde el CEL podamos seguir generando este tipo de instancias, para cualquier idioma, año o carrera, es esencial la participación de tod@s, trayendo nuevas propuestas y participando activamente para llevarlas a cabo. Porque la educación es una herramienta que tiene que estar disponible para tod@s.
(…pela manhã, pela tarde ou pela noite?)
Cada vez que se plantea una problemática en las cátedras, desde el Centro de Estudiantes –el gremio estudiantil- nos damos el espacio para que, con las herramientas necesarias, podamos resolver esas complicaciones, siempre defendiendo los derechos de l@s estudiantes. En esta ocasión, no se trata de una cátedra o de una comisión específica, ni siquiera de algún/a estudiante en particular. El atropello al cual nos estamos enfrentando es de toda una sección: la de portugués. Actualmente, tod@s l@s estudiantes de cada año y de cada carrera de este idioma reclaman para que se les respete tener un horario de cursada establecido. Así como el resto de las secciones tiene determinado un turno -mañana, tarde y/o noche-, a la sección de portugués no se les brinda ninguna de estas alternativas. Es obligación de
(cuando nos quieren picar el boleto)
Nuevamente, las calles se llenaron de estudiantes y trabajador@s que reclaman no ser más la variante de ajuste ante las “pérdidas” de l@s empresari@s de transporte. Más de 600 personas nos manifestamos para expresar nuestro rechazo al intento de aumento del boleto de transporte urbano de pasajer@s, el cual podría pasar de $1,50 a $2.
En el recorrido de la movilización, hicimos saber que el intento de aumento no pasará sin resistencia por parte de los sufridos bolsillos de l@s estudiantes y trabajador@s. Un intento de aumento encubierto bajo el lema “reestructuración del precio del boleto”, proyecto que parte desde el Ejecutivo Municipal, donde se escuchan las “necesidades” de l@s empresari@s y no las de la mayoría de la población.
El transporte público es un medio para ir a trabajar, buscar trabajo, ir a estudiar, ir al hospital, para que no haya tanto tránsito a causa de los automóviles particulares y así cuidar el ambiente. No obstante, perdemos el tiempo en las paradas esperando que llegue el colectivo, viajamos “como ganado” en horas pico, soportamos recorridos diseñados en torno a su rentabilidad y no a nuestras verdaderas necesidades de transporte, l@s discapacitad@s quedan excluid@s (porque para ell@s nunca se piensan las unidades) y pagamos más de lo que podemos por un servicio más que deficiente. Como si fuera poco, somos nosotr@s quienes subsidiamos un transporte diferencial que ni siquiera utilizamos porque es carísimo y los recorridos son restringidos a las zonas más favorecidas de la ciudad.
Ya estamos cansad@s de mentiras, de atropellos, del robo impune y de que los gobiernos vean, en cada servicio que se presta desde el Estado, un negocio. El deber de impedir esto es nuestro. Sólo un pueblo organizado puede resistir esta injusticia.
¡Se está aproximando el arte a Lenguas!, pero… ¿qué es el arte? Hay muchas formas de definir esta idea, pero la más común para vari@s es definir al arte como la forma de expresarnos y de entender la realidad. Es por esto que el próximo jueves 8 y viernes 9 de octubre va a poder verse, escucharse y sentirse en los pasillos de
Para más info, acérquense al CEL o escriban a aiel_lenguas_13@yahoo.com.ar con el asunto “Jornadas artísticas”. La convocatoria cierra el 6 de octubre. Aún tenés tiempo para preparar y compartir tus emociones.
Las inequidades que se incrementan día a día en Nuestra América y en el mundo, no son azarosas ni casuales. No es que “no hay responsables”. Ni siquiera se puede sostener la idea de que hay quienes ostentan privilegios sólo porque hicieron una diferencia económica por ser adict@s al trabajo o porque “la pegaron” en un negocito, mientras otr@s revuelven basura por perezos@s o tienen la mala suerte de no acudir a la ventanilla correcta al momento de buscar trabajo. Hay ric@s porque hay pobres y hay pobres porque hay ric@s. No hay una democratización de los bienes ni de las posibilidades. El capital tiende a acumularse, cada vez más, en menos manos.
Un chileno que encabezó una lucha contra esas injusticias fue Salvador Allende, hombre íntegro, con una inteligencia precisa e incisiva como el bisturí que aprendió a manipular en su formación médica. Su mérito mayor fue el de ser capaz de contener a fuerzas políticas que, disímiles, pretendían erradicar el Capitalismo de estas tierras. Espontáneo él. Dicen que en 1970, minutos después de informarse de los espectaculares resultados que lo ponían como Presidente de Chile, hizo cerrar las puertas y cortinas de su despacho y bailó solo una cueca, ante la sola presencia de un compañero asistente. Se permitió bailar pero sabía que
Durante 3 años, fue un delegado que luchó incansablemente acompañando los procesos de las masas chilenas, que hasta el ´70 estaban sumergidas en la pobreza. El 11 de septiembre de 1973, fuerzas pinochetistas, instadas y apoyadas por
Como homenaje a este prócer latinoamericano de la libertad y a la dura lucha llevada adelante por el pueblo chileno, va nuestro compromiso de continuar esa lucha por justicia e igualdad.
En el marco del 36º aniversario del Golpe de Estado que derrocó al Presidente de la hermana República de Chile, realizaremos la presentación de Salvador Allende, segundo número de la “Colección Sesentaynueve. Cuadernos de Pensamiento Latinoamericano”.
Ante los procesos destituyentes que cobran cuerpo en Latinoamérica toda, en el marco de una creciente militarización de nuestro continente, y frente a un nuevo Golpe de Estado en nuestra región, como Movimiento para
“Salvador Allende. Memorias de una Revolución”
Martes 15/9 –
(Aula 6, Pabellón Casa Verde, Facultad de Filosofía y Humanidades, Ciudad Universitaria)
Invitados:
Prof. Psicología Educacional
Prof. Historia de America II
Prof. Historia Social de
Editorial
Luego del receso invernal, nos reencontramos en nuestra casa de estudios para entrar nuevamente en las actividades académico: exámenes finales, parciales y la vuelta a clases. Para que no nos olvidemos: los exámenes finales se tomarán entre el 20 y el 31 de julio. Las fechas correspondientes a cada una de las carreras están publicadas en los transparentes de
Además de la info académica, existen también cuestiones coyunturales que, por su grado de importancia, requieren del apoyo y movilización de tod@s nosotr@s. Actualmente en nuestra provincia, está en marcha un proyecto de ordenamiento territorial de bosques nativos. Dicho proyecto tiene la intención de “promover la conservación y la regulación de la expansión de la frontera agropecuaria y de cualquier otro cambio de uso del suelo” y la de “implementar las medidas necesarias para regular y controlar la disminución de la superficie de bosques nativos”, entre sus principales ejes de trabajo. Es preciso tener en cuenta que, a raíz del monocultivo de soja, más de un millón de bosques por año han desaparecido en esta provincia. En reclamo por una justa ley de bosques se están llevando a cabo acciones como festivales, mesas-debate y junta de firmas; a las cuales desde el CEL hemos aportado, convocando a la concientización sobre la problemática.
Por otra parte, otro hecho de suma gravedad es la denominada explotación a “cielo abierto”: el caso en cuestión es la minera
Y se hicieron oir los reclamos de los compañer@s de
Por ello, socializamos este problema para escuchar otras voces, opiniones y propuestas e invitamos a los compañer@s a firmar una nota que será elevada al decanato de FL ni bien comiencen las clases con el fin de obtener una pronta respuesta.
Una vez más, luchamos para que los reclamos y necesidades de la realidad de l@s estudiantes sean escuchados.
El Encuentro Nacional de Estudiantes de Lenguas y Letras surgió como iniciativa de la aiel con el objetivo de generar un espacio de intercambio de conocimientos y experiencias entre l@s estudiantes de las distintas carreras. Comenzó también como una oportunidad de formación alternativa en campos de la docencia, la investigación y la traducción; principalmente. Desde 2005 hasta hoy, los objetivos y enfoques del ENELL se fueron ampliando, apuntando hacia los posibles aportes que podemos realizar como futur@s profesionales de la lengua y la literatura, teniendo en cuenta el hecho de que somos y seremos actores en el sistema y en el proceso educativo, y que, de alguna u otra manera, influímos en los cambios sociales.
En este quinto encuentro ya empezamos a proyectar y planificar los ejes temáticos con los cuales trabajar. Entre ellos incluiremos políticas linguisticas y discursivas, políticas educativas y poIíticas y prácticas alternativas. Además de las ya conocidas ponencias de charla-debate, otra metodología a implementar con la cual estaremos trabajando son los talleres para que l@s que estemos participando tengamos la oportunidad de intercambiar y aportar desde nuestros conocimientos y experiencias. No faltarán instancias propositivas en las cuales podamos dar respuesta a las problemáticas que visualicemos ni tampoco la posibilidad de asistir a experiencias vivenciales donde se lleven a cabo prácticas educativas.
De este modo, estaremos compartiendo el encuentro junto con compañer@s de
El 29 de junio pasado se reunió el jurado evaluador de los proyectos participantes del Concurso Mural “Lenguaje y Derechos Humanos”. Luego de una instancia deliberativa, el jurado resolvío por unanimidad otorgar el primer premio al proyecto presentado bajo el seudónimo “Whipala”, de Cecilia Nazareno y Matías Cismondi Duarte, quienes serán l@s encargad@s de la elaboración del mural en la pared frontal de la nuestra facultad.
Además, el jurado decidió otorgarle una mención de honor al proyecto presentado bajo el seudónimo “Ficus”, de Gabriel Cabrera y Diego Etchegoyen. Cuando
Repensar el sentido que le damos a nuestro objeto de estudio y a nuestro rol como especialistas de la(s) lengua(s) va de la mano con nuestras prácticas como universitari@s y el lugar desde donde nos paramos para analizar nuestra realidad. La oportunidad de conocer los movimientos sociales que están planteando nuevas alternativas ara sobrevivir a la injusticia y al despojo es uno de los pasos que la universidad, y nuestra Facu en particular deben darse para desandar el camino hacia la universidad popular, formadora de sujetos críticos y transformadores.
Desde el Área de Vínculo con
La experiencia vivencial en Santiago del Estero comenzará el próximo 29 de julio y durará hasta el 9 de agosto. Las inscripciones son hasta el 20 de julio y el correo electrónico de contacto es brigadascordoba@yahoo.com.ar.
El pasado 28 de junio de 2009, se produjo en Honduras el golpe de estado que depuso al presidente constitucional-popular Manuel Zelaya. Después de lo suscitado, l@s legisladores del Congreso hondureño nombraron como presidente interino a Roberto Micheletti, quien ejercía, hasta aquella fecha, la presidencia del Congreso Nacional de Honduras. La causa fundamental del conflicto se dio porque Zelaya quería modificar, a través de una consulta popular, la constitución para ser reelecto (lo que prohíbe la constitución de dicho pueblo). El presidente Zelaya fue trasladado por la fuerza a Costa Rica alejado de su pueblo sólo por proponer algo a través de una consulta en la que el mismo pueblo decidiría la validez de la misma.
Otra vez la población de un país hermano de Latinoamérica es amenazada por esa cultura del miedo que supo afectar a l@s argentin@s en los años `70, esa cultura que se fundamenta en la violencia, el terror, el uso de las armas, el pánico y en la destrucción de las instituciones. Este hecho aberrante es condenado no sólo por
